Herramientas básicas para la investigación educativa trabajo no. 1

Escuela Normal Experimental “Miguel Hidalgo” Doctor: Mario Alberto Gaytán Urbina Curso: Herramientas básicas para la investigación Educativa Alumna: Alejandra Elvira Yáñez Acosta 5to. Semestre Licenciatura en Educación Primaria Investigación experimental En términos generales la investigación experimental tipo de investigación que usa experimentos y los principios encontrados en el método científico. es decir, Investigación experimental tipo de investigación que usa experimentos y los principios encontrados en la ciencia. Las características sobre esta investigación son que la investigación experimental se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. Esto mencionado anteriormente como en todas las investigaciones se debe limitar a un propio investigador y una metodología rigurosa además debe tener suma precisión en los resultados, es cuando de ahí se ayuda de la investigación cuantitativa y como en conjunto y lo que una a estos métodos de investigación es un solo objetivo el cual no se debe perder de vista. Su diferencia con los otros tipos de investigación es que el objetivo de estudio y su tratamiento dependen completamente del investigador, de las decisiones que tome para manejar su experimento. El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La experimentación es la repetición voluntaria de los fenómenos para verificar su hipótesis. Pero esta investigación no debe ser individualizada, es decir en el proceso de la misma el investigador divide a las personas objeto de la investigación en dos o más grupos. Los dos grupos reciben tratamientos idénticos, excepto que el investigador da a un grupo y no a los otros la condición en la que él está interesado: el tratamiento. El investigador mide las reacciones de ambos grupos con precisión. Mediante el control de las condiciones de ambos grupos y dándole el tratamiento a uno de ellos, puede concluir que las diferentes reacciones de los grupos son debidas únicamente al tratamiento del mismo. Con esto escrito anteriormente dicho cabe mencionar que esta metodología de la investigación es utilizada latententemente en la educación, principalmente en la psicología que es de donde parte la manipulación y estudio de las formas de aprender así como as respuestas que se tiene ante un estímulo u otro, además en este ambiente es donde se encuentran distintas variables con un propósito que como docentes en formación nos interesa mucho conocer. Siguiente unos ejemplos: Ejemplo 1: Un investigador quiere evaluar si una nueva técnica de enseñanza de las matemáticas entre alumnos de escuelas primarias es más efectiva que el método estándar. Utilizando un diseño experimental, el investigador divide a la clase en dos grupos formados al azar y los denomina “grupo A” y “grupo B”. Los estudiantes no pueden elegir en qué grupo están. El proceso de asignación azarosa tiene como resultado dos grupos que deberán tener características similares al iniciar el experimento. En el grupo A, el profesor usa un método nuevo para enseñar matemáticas. En el grupo B, el profesor usa el método estándar para enseñar matemáticas. El investigador compara los resultados de los exámenes al final del semestre para evaluar el éxito del nuevo método de enseñanza en comparación a la técnica estándar. Al final del estudio, los resultados indican que los estudiantes en los que se aplicó el nuevo método tienen mejores resultados en el examen final que los estudiantes del otro grupo. Ejemplo 2: Un entrenador físico quiere probar la efectividad de un complemento herbal que mejora el rendimiento entre los estudiantes en su clase de ejercicio . Para crear grupos experimentales que sean similares al inicio del estudio, los estudiantes son asignados a dos grupos de manera azarosa (no pueden elegir el grupo al que pertenecerán). Los estudiantes en ambos grupos toman una píldora diaria, pero no saben si es placebo (una píldora de azúcar) o el complemento herbal. El instructor da al grupo A el complemento herbal y al grupo B el placebo. La capacidad física es evaluada en ambos grupos al inicio del experimento y al cabo de seis semanas de consumir el complemento. No se encontró ninguna diferencia en el desempeño entre ambos grupos que sugiera que el complemento no fue efectivo. Sin embargo nos cuestionamos porque es investigación experimental; es una investigación experimental porque primero esta una eminente hipótesis, por consiguiente se llega a una visión en la cual se extraen las variables necesarias para investigar, esta tiene un objetivo claro y cuenta con ayuda de la investigación científica, que es modo de comprobar dicha hipótesis, cuenta con estudios y verificación de la hipótesis y resultados cuantitativos. Investigación cuasi experimental Por medio de este tipo de investigación podemos aproximarnos a los resultados de una investigación experimental en situaciones en las que no es posible el control y manipulación absolutos de las variables. Su diferencia con la investigación experimental es más bien de grado, debido a que no se satisfacen todas las exigencias de ésta, especialmente en cuanto se refiere al control de variables. Esta investigación es un experimento en que las personas o sujetos involucrados no se asignan al azar ni nada de eso, esto es porque dichos grupos o pares de personas ya están formados. Para este experimento se asegura que las personas estén en los mismos estándares y equivalencias para lograr el experimento, es decir este es el estudio que se hace antes y después de entrar a la investigación experimental, primero se obtiene una línea, un parámetro equitativo y de ahí se busca una variable para realizar la investigación experimental. La realidad que esta investigación es el pre- experimental, antes de.., esta investigación funciona más bien individualizada, aunque puede variar según se va avanzando o conociendo sobre el tiempo transcurrido y altere los resultados anteriores. también es rotativa, es decir se pueden realizar la investigación cuasi experimental varias veces en el mismo sujeto o con dos y de ahí identificar las variables, esta investigación cuenta más con la investigación cualitativa, pues el investigador determina si ocurre o no cambio en la variable previa al nuevo estudio, esto también está muy relacionado a temas con la educación que también nos sirve en contextos urbanos y rurales, así como si llegamos a un puesto mayor a docente, pues como directores o inspectores, claro también como docentes nos puede ayudar a conocer las características familiares de cada uno de los alumnos o en caso de dos hermanos que cuentan como una familia, también aquí entra inconscientemente la investigación cualitativa y así podemos conocer que tanto ha variado la comunidad estudiantil o familiar dentro del contexto o de la escuela. además estos sujetos, personas son seleccionados por características particulares y personales, las cuales pues claramente no son tan fáciles de cambiar es por ello que tiene un orden específico y no es aleatoria ni general, es el punto de partida para la experimentación. Investigación descriptiva cuantitativa La Investigación descriptiva, también conocida como la investigación estadística, describen los datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Es decir este tiempo de investigación no está interesada en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hipótesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque éstas también pueden servir para probar hipótesis específicas y poner a prueba explicaciones. Expresar cómo van a ser realizadas las observaciones; cómo los sujetos (personas, escuelas, por ejemplo) van a ser seleccionados de modo que sean muestra adecuada de la población; qué técnicas para observación van a ser utilizadas (cuestionarios, entrevistas u otras) y si se someterán a una pre-prueba antes de usarlas; cómo se entrenará a los recolectores de información. Busca en términos generales no como es la recopilación de datos e informar apropiadamente sobre los resultados que arrojen este tipo de investigación , por ejemplo un censo de población, solo son datos básicos y cuantitativos, y arrojan unos resultados verídicos, es todo. Por lo general este tipo de investigación se utiliza para cuantificar sola mente, como se mencionaba al principio va ayudada de la estadística, estos resultados están basados en sus técnicas de observación la cuales previamente deben ser realizadas con el fin de dar exactamente en lo que se quiere investigar, es un objetivo demasiado claro y conciso. Como toda investigación tiene sus ventajas y desventajas en este caso las ventajas que tiene la investigación permite medir las estándares de manera real y muy próxima, además muchas de las veces estos datos que se analizan se recaban fácilmente por medio de la obse3rvacion, es por ello el buen diseño de las instrumentos de investigación en este caso la descriptiva. Como su nombre lo dice solo describe ciertas características de objetivos en la mira que se pueden registrar cuantitativamente las características del objetivo y las variantes. Opinión personal Creo yo que como docentes en formación no basta con saber que es investigar y manejar el concepto de innovar en distintos cursos un en infirmes si no sabemos las bases para logar innovar, esto es transformar lo ya hecho, no es inventar, y para lograr buenos resultados se requiere de investigar de distintas formas a la comunidad escolar, entre ellas la administrativa y alumnado que es si el par que puede manejar en su mayoría la institución, se requiere de una gran investigación, primero para innovar o cambiar algo se debe hacer una investigación descriptiva cuantitativa, así logrando por medio de loa descripción y observaciones y además cuantificando las variables se puede logar una base del objetivo, después de lograr de innovación viene una investigación experimental, es decir comprobar las hipótesis que se hicieron para ver si funcionó o no, claro empleada a la educación, así de manera psicóloga en mayoría científica lo podremos descubrir. Es por eso que en nuestra formación veo con suma importancia el desarrollar estas habilidades de investigación y no solo adquirir la teoría sino hacerlo práctica y lograr un buen perfil de egreso ante la sociedad y los alumnos. Hecho por la Alumna: Alejandra Elvira Yáñez Acosta Bibliografía Libro: Diseños de investigación experimental en psicología: modelos y análisis de datos por el SPSS 10. Autores: - Balluerka, Nekane - Vergara Iraeta - Ana Isabel - Arnau y Gras - Jaume - METODOS EN PEDAGOGIA: Diseños Cuasi experimentales Elaborado por: - Arcega Buñuelo Israel - Diaz Cbral Stephanie - Morales Mier Claudia - Ponce Moreida Xoxitl - http://www.fceia.unr.edu.ar/geii/maestria/2014/DraSanjurjo/12de20/Cook_Reichardt.pdf